RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/ MI ………………………………
Mata Pelajaran : TEMATIK
Tema : 6. Cita-citaku
Subtema : 3. Giat Berusaha Meraih
Cita-cita
Pembelajaran Ke- : 4
Kelas/Semester : I (Satu) / I
Alokasi Waktu : 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
1.3
Mensyukuri keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.
|
|
|
2.3
Bersikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
|
|
|
3.3
Menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
|
3.3.1
Mengidentifikasi keragaman
keragamaan yang terdapat di sekitarnya
3.3.2
Menyebutkan manfaat
keberagaman yang ada di sekitarnya
|
|
4.3
Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
|
4.3.1
Menyajikan kembali hasil
identifikasi keberagaman karakteristik
individu di sekitarnya
4.3.2
Mendemonstrasikan manfaat
keberagaman yang ditemukan dalam kehidupaan sehari-hari
|
IPS
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
|
3.1.1
Mengidentifikasi sumber daya
alam hayati (hewan dan tumbuhan) yang
terdapat di Indonesia dan DIY
3.1.2
Mengidentifikasi
barang-barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dan DIY
3.1.3
Mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
|
|
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
|
4.1.1
Mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam di tingkat DIY
4.1.2
Menyajikan laporan hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam
|
Bahasa
Indonesia
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
|
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
|
3.6.1
Menjelaskan isi dan amanat
puisi secara lisan
3.6.2
Mengidentifikasi isi dan
amanat puisi
|
|
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
|
4.6.1
Mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi
|
C. TUJUAN
1.
Melalui kegiatan melakukan
pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi keragaman
kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari dengan baik.
2.
Melalui kegiatan menuliskan
hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan
orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat.
3.
Melalui kegiatan diskusi,
siswa dapat menyebutkan manfaat keberagaman yang ada di sekitarnya dengan
percaya diri
4.
Melalui kegiatan melakukan
pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat mengidentifikasi sumber
daya alam hayati (hewan dan tumbuhan)
yang terdapat di Indonesia dengan benar.
5.
Melalui kegiatan diskusi,
siswa mampu mengidentifikasi barang-barang-barang tambang yang terdapat di
wilayah Indonesia dan DIY.
6.
Melalui kegiatan make a match, siswa mampu
mengidentifikasi sda hayati dan non hayati yang terdapat di Indonesia
7.
Melalui kegiatan
berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam disekitarnya
dengan tept
8.
Melalui kegiatan tanya
jawab, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam hayai dan non hayati
9.
Melalui kegiatan menuangkan
hasil diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil identifikasi pemanfaatan
sumber daya alam dengan benar
10.
Melalui kegiatan membuat
puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya tentang ciri-ciri
puisi secara tepat.
11.
Melalui kegiatan membaca
puisi sendiri, siswa mampu menjelaskan isi dan amanat puisi secara lisan dengan
baik
12.
Melalui kegiatan mengamati
makna puisi, siswa mmapu mengidentifikasi isi dan amanat puisi dengan tepat
13.
Melalui kegiatan membaca
puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat dan percaya diri
D. MATERI AJAR
a. Materi Pokok :
-
Keragaman karakteristik individu di sekitar
-
Sumber Daya Alam
-
Macam-macam Puisi
b. Materi Ajar :
-
Keragaman karakteristik individu (agama)
-
Sumber Daya Alam Hayati dan Sumber Daya Alam
Non-Hayati
-
Puisi-puisi Indonesia
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Model
Pembelajaran : Cooperative Learning
Tipe : Make A Match
Metode : Ceramah, tanya-jawab,
penugasan, diskusi, pengamatan
dan permainan.
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
a.
Sumber Belajar :
-
Bahan Ajar siswa kelas IV
-
Buku guru kelas IV Kemendikbud edisi revisi 2017
-
Buku siswa kelas IV Kemendikbud edisi revisi 2017
-
Internet
-
Lingkungan Fisik
b. Media
-
Gambar
ilustrasi
- Peta/Globe
- Media Interaktif Lectora
c. Alat
-
LCD Proyektor, laptop,
lembar kerja peserta didik
G. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pembukaan
|
1.
Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa di dalam kelas.
2.
Salah seorang siswa diminta untuk memimpin membaca do’a. (Religius )
3.
Guru
mengecek kehadiran siswa, apabila ada siswa yang tidak hadir maka diberikan
bentuk kepedulian/ perhatian kepada siswa tersebut.
4.
Guru
melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu “……….”
5.
Guru
mengaitkan lagu yang telah dinyanyikan dengan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini
“……………?”
“…………………?”
-
Masuk
pengaitan materi (…………………………)
6.
Guru menyampaikan pembelajaran hari ini
7.
Guru menyampaikan sekilas tujuan pembelajaran hari
ini
|
5 menit
|
|
Inti
|
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
·
Guru mengawali pelajaran dengan menggunakan teks
bacaan.
·
Siswa membaca teks bacaan “Sang Arsitek” di dalam
hati. (membaca)
·
Siswa diminta menjelaskan uraian teks bacaan
tersebut dengan singkat
·
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai uraian
teks bacaan “Sang Arsitek” (menyimak)
·
Siswa diminta untuk mengerjakan soal tentang teks
bacaan “Sang Arsitek” pada lembar kerja peserta didik. (mengolah informasi)
·
Siswa diajak guru untuk menyampaikan agama yang ada
di Indonesia
·
Guru memberikan penjelasan makna keragaman agama
yang ada di Indonesia serta tempat beribadahnya
·
Siswa diminta berdiskusi dengan teman sebangku oleh
guru untuk mengamati keragaman di Indonesia mengenai SDA Hayati. (mengamati)
·
Guru melakukan tanya jawab mengenai SDA Hayati di
Indonesia
·
Siswa diminta untuk berkelompok mengidentifikasi
SDA Hayati yang ada di DIY secara detail dengan bimbingan guru
·
Kemudian, siswa melaporkan hasil identifikasi SDA
Hayati yang tersebar di DIY
·
Siswa diminta untuk membaca “Mimpi Seorang Laskar
Pelangi” di dalam hati
·
Siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja
peserta didik mengenai bacaan “Mimpi Seorang Laskar pelangi”
·
Siswa diminta untuk membaca puisi yang berjudul
“Laskar Pelangi” dengan intonasi yang tepat (sebelumnya guru mencontohkan)
·
Siswa mengidentifikasi makna puisi “Laskar Pelangi”
bersama teman sebangkunya
·
Siswa diminta untuk membuat puisi mengenai
masing-masing cita-citanya
·
Setelah itu, siswa diminta mengidentifikasi
keragaman SDA Non Hayati berdasarkan bacaan “Mimpi Seorang Laskar pelangi”
·
Siswa mengidentifikasi SDA Non-Hayati di Indonesia
dengan mengerjakan lembar kerja peserta didik
·
Guru meminta siswa untuk mengeksplor SDA Non-Hayati
di DIY beserta manfaatnya bagi masyarakat sekitar dalam bentuk laporan
tertulis (berpikir kritis)
·
Setelah itu, siswa diajak bermain sambil belajar
menggunakan teknik games Make A Match yang
telah di modifikasi guru
·
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
·
Guru menyampaikan cara bermain Make A Match (terlampir)
·
Siswa dibimbing oleh guru dalam permainan “Make A Match”
·
Guru membahas soal dengan pemberian poin pada
masing-masing kelompok
·
Guru menyampaikan poin yang didapatkan oleh
masing-masing kelompok
·
Guru memberikan reward
kepada siswa
|
20
menit
|
|
|
||
|
Penutup dan
Tindak Lanjut
|
|
5 menit
|
H. PENILAIAN
Sebuah
proses pembelajaran akan menghasilkan sebuah hasil pembelajara, hasil
pembelajaran tersebut dihadapkan dalam penilaian yang mengukur kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian pada pembelajaran ini meliputi
penilaian tes pengetahuan, pengamatan sikap, serta penilaian keterampilan. Yang
digambarkan dalam rubrik sebagai berikut ini :
1. Penilaian tes pengetahuan
a.
Menjawab pertanyan berdasarkan teks uraian
b.
Menjodohkan soal dan jawaban (Make A Match)
c.
Tugas mandiri pada LKPD
Skor
penilaian yang digunakan
Penilaian
=
x 100
2. Penilaian pengamatan sikap
Sikap pada saat pembelajaran
|
No
|
Nama Siswa
|
Penilaian Sikap
|
|||||||||||
|
Kerja Sama
|
Percaya Diri
|
Kekompakan
|
Tanggung Jawab
|
||||||||||
|
B
|
C
|
K
|
B
|
C
|
K
|
B
|
C
|
K
|
B
|
C
|
K
|
||
|
1.
|
Nabila
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Ari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Aggie
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
B (Baik);
C (Cukup);
K (kurang)
3.
Penilaian Keterampilan
Rubrik Diskusi Kelompok
Kompetensi yang dinilai:
a.
Pengetahuan
siswa
b.
Keterampilan
berbicara dan mengungkapkan pendapat
c.
Sikap
kerja sama dan tanggung jawab
|
Aspek
|
BaikSekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Pengetahuan
|
Semua
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
|
Sebagian besar
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
|
Beberapa
pendapat
yang
diberikan
oleh
kelompok
|
Hanya sedikit
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
|
|
Sikap
Kerjasama
|
Seluruh
anggota
terlihat
bersungguh sungguh
dalam
berdiskusi
dan
mempersiapkan
permainan
kompak
|
Beberapa
anggota
terlihat
bersungguh sungguh
dalam
berdiskusi
dan
mempersiapkan
permainan
yang kompak
|
Seluruh
anggota
terlihat
bermain main
namun
masih mau
memperlihatkan
kerja
sama mereka
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
|
Seluruh
anggota
terus
bermain-main
sekalipun
sudah
berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
|
|
Keterampilan
Berbicara
|
Pengucapan
pendapat secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dimengerti
|
Pengucapan
pendapat
di beberapa
bagian jelas
dan dapat
dimengerti
|
Pengucapan
pendapat
tidak begitu
jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya
oleh
pendengar
|
Pengucapan
pendapat
secara
keseluruhan
betul-betul
tidak jelas,
menggumam
dan tidak
dapat
dimengerti
|
Mengetahui, Yogyakarta,
6 Juni 2018
Kepala
Sekolah Guru Kelas IV
(……………………) (……………………….)
LAMPIRAN
LAGU “BANGUN TIDUR”
Satu-satu aku sayang Ibu
Dua-dua juga sayang ayah
Tiga-tiga sayang adik kakak
Satu, dua, tiga sayang semuanya
Kembali
>>>> 2x
LEMBAR
KERJA PESERTA DIDIK
Petunjuk pengisian Lembar Kerja Peserta Didik !
1. Berdoalah sebelum
mengerjakan soal atau berlatih soal.
2. Isilah identitas nama
lengkap dengan huruf kapital
3. Kerjakan secara teliti dan
cermat
4. Setelah selesai mengerjakan
soal,
Silahkan kumpulkan lembar kerja kepada guru kelas
Nama :
……………………
Kelas :
IV (Empat)
Ayo Berlatih !
Latihan 1.
Jawablah pertanyaan ini
dengan cermat dan teliti.
1. Apakah yang dilakukan dita
setiap pagi hari ?
2. Mengapa gigi harus di rawat
oleh kita?
Latihan 2.
Lengkapilah gambar bagian rangka kepala manusia di bawah
ini dengan tepat!
ATURAN PERMAINAN
“Make A Match?”
Mencari Pasangan
1.
-
TERIMA KASIH –
GOOD LUCK EVERY BODY
Sumber : penulis (Nabila Ulfah)
